開放近用資訊筆記八(97年11月27日)

柏林洪堡大學圖書資訊學系的彼得·席姆巴哈有提到開放近用 - 簡史：
這項宣言釋出的概念，不僅被德國接受，也傳遍世界。柏林會議已經過去三年了。三年的時間，足夠將此概念，從公眾認知的階段，邁向建設性施行; 換個角度來說，多年來期盼無阻礙地近用學術研究成果，在短短的三年內，有這樣的成就，令人欽慰。長期來看, 這個問題還是複製的技術性障礙; 直到1452年，古騰堡先生發明'活字印刷'後，才在某個程度上，打破此障礙。然而，高品質的在地圖書館，仍是取得學術圈最新見解的障礙; 當然，在出版經濟學裡，還是由供需率決定資訊的傳播。很明顯地，過去的先決條件和實現的機會，排除自由近用學術資訊的問題。
今天的決定性區別，在於把研究成果數位化，然後依使用者的意願，把它們搬到網際網路。自由近用的技術性障礙，已經不存在。它掀起學術傳播史上的最大動盪，學術出版的新文化正在激辯中，其中一個議題是如何安排知識近用。從技術上講，數位化和網際網路創造出一個自由無限制全球近用資訊的先決條件。然而，必須先解決誰來承擔相關的費用，不管什麼形式的出版，都必須有人承擔費用。本書將檢視各種出版的商業模式。
應該指出的是，動盪的學術傳播不僅要求解決經濟問題而已。學術傳播的活動，已經歷數百年之久。現在的動盪規模是不容易應付，幾乎任何改變帶來的，不祗是帶來好處, 也可能帶給自身危機，並且不能立即預見。對開放近用的批評，不僅來自知名的學術出版商，也來自擔心不能依合約獲利的作者。最重要的是，作者可任意上傳研究成果至網際網路，不在意於知名學術期刊發表論文，由出版社建構的評鑑科學和學術績效系統，可能走向崩解之路。

館藏發展筆記八(97年11月25日)

圖書館學五律（Five Laws of Library Science），是由印度學者阮加那桑（S.R. Ranganathan），於1931年所首創，迄今已達70餘年的時間，仍受到圖書館界所引用，奉為圭臬，其內容為：
1.書貴為用（Books are for use）：圖書館藏書，最大的目的不是豐富館藏資源，而是能真切符合讀者需要，供其利用。
2.書為人而設（Books are for all）：書不分個人的社會背景，是為了提供利用，解決讀者的需求或困難。
3.讀者有書（Every book its reader）：每一本書不論內容為何，總有讀者需要。
4.節省讀者的時間（Save the time of reader）：節省讀者搜尋時間，直接解決讀者的問題。
5.圖書館是一成長的有機體（Library is a growing organism）：圖書館迎合著時代發展，與時俱進。

新五律
圖書館經營隨著時代的發展，經營的方向和過去有些微出入。於是在綜合多位學者的學說下，美國學者克福特（W.Crawford）和高曼（M.Gorman）在1995年提出五律新詮釋（Five New Laws of Library Science），內容如下：
1.圖書館為全人類服務而存在（Library serve humanity）
2.知識傳遞多面性（Respect all forms by which Knowledge is communicated）
3.捍衛知識近用權（Protect free access to knowledge）
4.善用科技提升服務品質（Use technology intelligently to enhanced service）
5.眺望過去、展望未來（Honor the past and create the future）

開放近用資訊筆記七(97年11月20日)

我這個禮拜花了2個小時查了23個單字來閱讀這一段文章：
許可證忽然變得很貴，為了供應他們的科學家和學者，很多大學圖書館因此不再能夠以充足的程度去得到它們。因為出版商建立了獨家經營的項目和基本費用的管理系統，甚至有些許可證第一步就不提供他們。突破性發展為了選上等的學術文學作品只有憑藉國家的許可，自由的向學術機關收費和得到德國研究機構的支持。然而，它們遍及任何地方和接近全部有關的區域及出版品。很多重要的電子全文資料庫因為自然科學和醫學的資料庫很貴，所以科學家有少的經費可以不用再提供接近使用現今的知識。

館藏發展筆記七(97年11月18日)

這個禮拜是期中考考完後的第一次上課，一開始上課，老師就直接發期中考的考卷，大家拿到考試卷以後，每個人臉上都是愁雲慘霧的，明明考前老師都把題目跟我們說了，讓我們各自找答案，為什麼每個人考出來的分數卻還是只有十幾分。
原來老師的評分標準是：
1 - 太混了，祗交考卷
2 - 算是有唸書, 有唸沒有懂
3 - 看得出來已知道該記誦的方向
5 - 完全正確, 該記住的都記住
10 - 超級優秀舉世無雙
以前覺得只要肯花時間去背書，考出來的分數一定會很高，可是現在上了大學以後就不太一樣了，這次的考試時間只有一個小時，如何在一個小時內能寫完考卷，而且又能拿高分，這是非常不容易的事情。這次的考試經驗讓我知道，答案應該要抓重點出來寫，尤其是這次的考試老師又提前公佈題目讓我們自己去找答案，講義上給的答案，未必完全都是正確的答案，還要靠自己去書本上或是網路上，找尋完整又正確的答案來補充說明，再加上理解與活用，這樣分數才能拿得高，而不是只有死背講義上的答案而已。

開放近用資訊筆記六(97年10月30日)

以下是我這個禮拜讀圖書館和開放進用的內容：

這個已經有了改變，除了印刷出版品之外，圖書館現在買了內容是跟電子書和電子期刊有關的形式。比較印刷的書，這些可能不用長久地儲存在圖書館裡，而且使用者可以再三的利用。圖書館可以只提供開放使用在圖書館內或者是在大學的校園內只要他們定期付許可使用的費用。允許讀者藉由從網路上下載來借電子書。然後他們就可以在一段限定的時間使用，直到他們自動地不能再使用。

學生想要能夠透過電子的方法去使用學術性的文獻，他們在這個場合不能獲得，或是經由電子信件得到他們想要的。為了印刷的工作，圖書館又快又有效率的傳遞系統將會為了電子出版品嚴重的損害著作權。圖書館想要去看到在這個方面上能夠有所改變：他已經變成可能會使電子出版品讓使用者可以用同樣的方式去得到，就像印刷工作一樣。

館藏發展筆記六(97年10月28日)

今天上課的時候，老師給我們看了國立勤益科技大學圖書館的館藏發展政策，其中有些因大眾口語化的使用而產生的錯誤。例如:計畫書裡沒有仔細探究來源，公播法這個名詞本身就不存在、免費網路資料不得侵犯智慧財產權(免費的如何還算觸犯?)、參考工具書不外借(不是參考工具書就可以外借?)

勤益大學館藏發展政策的中程計畫
中程計畫：
一、規劃並執行教材典藏及教學資源中心，將教務系統與典藏資料相連結
二、規劃並強化實體/數位圖書館整合服務效率與個人化推薦，將學生學習進程與典藏資料相連結
三、整合資料庫/教師出版品/館際合作資源，將教師研究成果與科研專利典藏相連結
四、規劃區域產業技藝資料展覽，結合產學合作成果典藏，將產學合作特色典藏與圖書館利用指導推廣活動相連結

開放近用資訊筆記五(97年10月23日)

老師之前有叫我們去要開放進用資訊的課本，課本裡面都是英文，於是老師叫我們每個人從課本裡面挑出一篇文章來閱讀，我選擇的文章是Libraries and Open Access。以下是它的翻譯。
圖書館和開放近用
圖書館致力於確保人們可以免費使用全球性的知識，尤其是教育、科學和學問。為了達成這個理想，他們得到了選集是有關學術上的出版品，為了未來能夠使用，就把它們保存且無限制的使用。這些選集反映出科學的多重性和多樣性、學識和社會，且符合現代特殊的需求和未來的使用者。
傳統免費使用印刷書籍：圖書館購買書只供一人使用支付，而且讀者可以免費的借閱很久的時間來滿足渴望。圖書館儲存書並且作更進一步的使用。這是節省且有效的。另一個印刷資料像是文章在學術性的期刊上且被用於圖書館，或是副本
在家裏被拿去研究工作。如果學生和科學家需要特別的圖書資料，它可以從另一個圖書館的電子目錄裡訂購用網路圖書館的票。總而言之，一個簡明的系統。